威海市孙家疃小学

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    • 有舍才有得——清华附小窦桂梅团队学习感悟
    • 来源: |作者:|2018/2/2 16:11:29|浏览次数:553
    • 有舍才有得

      戚思颖

      2016年12月10日,我来到烟台参加《窦桂梅团队1+x主题教学》报告会。我非常珍惜学校给予我这次学习的机会,这是我第一次与知名的教学专家近距离接触,短短两天之中听到了令我感动的语文课,发人深省的讲座,真正领略到了名师风采,获益良多。

      两天之中,印象最深的当属窦桂梅老师执教的《阿长与山海经》。这堂精彩的语文课带给我最大的感受就是窦老师真“舍得”。舍得付出时间课下钻研,舍得裁剪文本,还有舍得放手让学生自主探究。窦老师课堂弥漫着浓浓的语文味,非常打动人。她品味语言的能力很强,课文中的每一句话,从她的口中说出时,都赋予了不同的感情色彩。有时大声呼喊、有时轻言慢语、有时拖腔拉调,看似“不顾形象”,实则显露出的正是真心与专业。整堂课听下来,明显感受到了窦老师课后倾注的大量心血。课下钻研文本、探究故事背景、设计教学环节……这些过程虽然我没看到,但我切切实实感受到了。

      其次是舍得裁剪文本,窦老师是一名语文老师,但更像一名优秀的裁缝。文章较长,窦老师删繁就简,大胆取舍,以情感变化为重点,长文短教,讲解透彻。品读了三个主要事件:“摆大字”、“逼吃福橘”、“买《山海经》”。借助小标题、关键词来呈现阿长的故事与少年鲁迅对阿长的感受。并且值得一提的是全程让学生小组合作,学生自设疑问,探究解答,教师辅以适当指导。学生参与的越多,所收获的知识也就越多,情感体会的也就越准确。这也都是我们要学习的,课堂不能千篇一律,毫无新意,要有详有略,突出重点。

      而最值得我反思学习的是舍得放手让学生自主探究。学生是课堂的主体,教师是其指导者。在这方面,窦老师将角色区分的非常清楚。整堂课窦老师的话并不多,大部分的时间留给了学生,让学生读书,让学生思考,让学生展示自我。这是最有特色,也是现实课堂最难做到的地方。我们的日常课堂只有40分钟,常常面临“时间紧、任务重”的局面。既想让孩子学生字词,又想让孩子读课文,还想让孩子理解课文内容,体会情感。然而少的可怜的阅读时间内,孩子们又能体会出什么呢?不过是浮于表面的粗浅理解罢了。与其样样都学习,样样学不透,倒不如借鉴窦老师的做法。我目睹了学生静心读书,认真探索的历程,在阅读中,不断地思考发现、体验领悟,学生越学越想学,越学越有趣,越学越陷入思考。经过充分阅读后,便自然感受到鲁迅对阿长的情感变化,由最初的轻视、不屑、反感转变为最后的敬佩、喜爱、感动,我想孩子们一定真正的读懂了课文。“四两拔千斤”用来形容这堂课再合适不过,虽时常只是寥寥数语,但一切自然而然,水到渠成,语文真是魅力无穷。再次回顾现实课堂,我觉得有几个方面是我们需要注意的。首先是重视预习,做事情要有目的,学习也不例外。给孩子的自主学习以充分的时间和空间,让孩子充分地预学、自学后,课上再和孩子共学,整个教学过程才能顺利的从由教师的教转为孩子的学。再就是关注疑问。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”越是敢于质疑的学生,学习的主动性越强,当孩子有疑问时,老师应把握时机,顺势而教,不能因问题不着边际而一味指责,更不能一味牵引学生,僵化学生思维。

      舍得,有舍才有得。这简单的二字箴言,对我来说就像一把钥匙,指引我打开那扇未曾推开的大门,门后的风景究竟如何,还要继续谦虚学习,改进课堂,争取早日一睹门后未曾涉猎的风景!

    • 责任编辑:孙家疃小学
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